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生活(huo)觀(guan)察(cha)停課不(bu)停學,在(zai)線(xian)教育如何"不(bu)掉線(xian)"?

2020年04月10日 07:01:11 來源(yuan)︰新華社(she)

  新華社(she)北(bei)京2月16日電題︰停課不(bu)停學,在(zai)線(xian)教育如何“不(bu)掉線(xian)”?

  新華社(she)記(ji)者張(zhang)pan)列饋 艉hai)川(chuan)

  受疫情影(ying)響,中小學校(xiao)延期(qi)開學。“停課不(bu)停學”讓(rang)在(zai)線(xian)教育迅速走進(jin)大部分學校(xiao)和家庭。

  豐富(fu)的網絡教學資源(yuan)、有效的溝通方(fang)式,在(zai)很(hen)大程度上(shang)彌補了延期(qi)開學的遺憾(han)。但短時需求暴增也暴露了一些(xie)問(wen)題。在(zai)線(xian)教育如何“不(bu)掉線(xian)”?記(ji)者對(dui)yuan)私jin)行調研。

  ?在(zai)線(xian)教育開啟別樣的“校(xiao)園生活(huo)”

  如果沒(mei)有疫情,武漢(han)英語老師曹薇會早早來到班級,和學生開始jia)  慷痢H緗瘢 zhe)一切(qie)轉在(zai)網上(shang)實現(xian)。

  “英語一天不(bu)讀不(bu)听就可能生疏。”曹薇說(shuo),通過一起小學App可以和學生約定英語繪本、故(gu)shi)略畝潦奔洌 錳shuo)練(lian)習(xi)、配音等方(fang)式在(zai)線(xian)互動,根據系統chi)悄芷攔烙姓?dui)性備(bei)課。“用這(zhe)種(zhong)方(fang)式,我和我的學生每天都(du)見面。”

  一場(chang)突(tu)如其來的疫情讓(rang)在(zai)線(xian)教育成為別樣的“校(xiao)園生活(huo)”。在(zai)原計劃的mu)  眨 靼病?旖頡 厙斕榷duo)地通過網絡開始了“開學第一課”。

  武漢(han)市(shi)教育部門開學日當天共組(zu)織426節公開課,100多(duo)萬名學生及家長在(zai)線(xian)觀(guan)看;鄭州市(shi)金水區近20萬名學生“走進(jin)”“空中教室”;山東(dong)濱州市(shi)教育局(ju)目(mu)前已錄制完(wan)成首批(pi)846節課……

  各地教育部門、中小學積極(ji)布局(ju)的同時,在(zai)線(xian)教育企業、平台(tai)也按學校(xiao)教學計劃積極(ji)提(ti)供免費線(xian)上(shang)課程。

  一起教育科(ke)技負責人劉暢告訴記(ji)者,“一起學網校(xiao)”依(yi)托一起教育科(ke)技八年多(duo)服務全國十幾萬所(suo)公立學校(xiao)的教學優勢和技術體系,搭建以學校(xiao)為主體,社(she)會各方(fang)積極(ji)參與的模式,推出(chu)校(xiao)內同步(bu)直(zhi)播課、微課、輕(qing)課、公益小課堂四類課程體系。

  好未來面向全國中小學免費提(ti)供直(zhi)播平台(tai)和技術支(zhi)持(chi),目(mu)前已完(wan)成全國49個市(shi)縣300多(duo)所(suo)學校(xiao)的在(zai)線(xian)直(zhi)播教學系統部署及教學培訓服務。

  2018年我國在(zai)線(xian)教育行業市(shi)場(chang)規(gui)模約為2300億元(yuan),滲透率不(bu)足(zu)10%。業內人士認為,此(ci)次疫情讓(rang)很(hen)多(duo)人對(dui)在(zai)線(xian)教育的重要(yao)性和迫切(qie)性有了重新認識。

  “可以說(shuo)重新定義了在(zai)線(xian)學習(xi)和課堂學習(xi)的關系和流程。教的功能線(xian)上(shang)完(wan)成、育的功能線(xian)下(xia)完(wan)成可能將成為一種(zhong)趨勢。”山東(dong)師範大學教育學部副教授李逢慶說(shuo)。

  ?網絡基礎、軟硬件等亟待完(wan)善

  短時劇增的市(shi)場(chang)需求把在(zai)線(xian)教育推到了“快車道(dao)”,卻(que)也在(zai)運行中暴露了一些(xie)問(wen)題。

  我國中小學生人數(shu)眾多(duo),各地網絡基礎條件差異較大,在(zai)延期(qi)開學的同一時間段內集中上(shang)網學習(xi),容易出(chu)現(xian)網絡擁(yong)堵。

  記(ji)者調研發(fa)現(xian),由于在(zai)線(xian)人數(shu)暴增,不(bu)少地區上(shang)課wen)庇齙健翱 佟焙汀八闌保 chu)現(xian)了服務器宕機等現(xian)象,網絡運行並不(bu)穩(wen)定。

  如果說(shuo)網絡質量是網上(shang)教學的基礎,那麼軟硬件支(zhi)撐和應用則影(ying)響著在(zai)線(xian)教育的效率。部分家校(xiao)的硬件配置不(bu)足(zu)、師生和家長對(dui)軟件應用程度較低等也讓(rang)一些(xie)線(xian)上(shang)課堂“看上(shang)去很(hen)美(mei)”,學起來有難度。

  “一些(xie)地方(fang)的網速、硬件設備(bei)等尚不(bu)足(zu)以支(zhi)撐直(zhi)播教學,導致(zhi)過程中一會兒線(xian)斷了,一會兒麥克風(feng)關了。”一位在(zai)線(xian)教育企業負責人說(shuo),很(hen)多(duo)老師不(bu)習(xi)慣邊直(zhi)播邊看聊天區等形wen)健4郵導試誦鋅矗 恍xie)地區線(xian)上(shang)教學和預(yu)期(qi)存在(zai)差距。

  部分地區在(zai)網絡教學上(shang)也存在(zai)著誤區。比如,一些(xie)地方(fang)出(chu)現(xian)了照搬線(xian)下(xia)課表或一張(zhang)課表“一刀切(qie)”的現(xian)象,要(yao)求所(suo)有老師進(jin)行錄播,或將線(xian)下(xia)教學簡單照搬到線(xian)上(shang)。

  當前,各地正加(jia)大網絡運行協調力度,根據當地網絡情況、服務能力、學生分布等有針對(dui)性指(zhi)導“錯峰”登錄上(shang)網。一些(xie)地區也在(zai)原定開學日前通過安排疫情防(fang)護知識、心理健康輔導等網上(shang)學習(xi)加(jia)快在(zai)線(xian)應用普(pu)及。

  中國教育科(ke)學研究院研究員儲(chu)朝暉認為,各地要(yao)認真研究明確適(shi)合線(xian)上(shang)學習(xi)的mu)緯蹋 fang)止照搬套用正常課堂教學方(fang)式、時長和教學安排。

  “不(bu)是所(suo)有老師都(du)要(yao)在(zai)線(xian)教學,在(zai)線(xian)教育也不(bu)等同于直(zhi)播。”一位從業者說(shuo),錄播為主直(zhi)播為輔,課堂為主線(xian)下(xia)補充,因(yin)地制宜施教將是未來模式。

  ?在(zai)線(xian)教育“不(bu)掉線(xian)”,仍(reng)需把好質量關

  在(zai)線(xian)教育不(bu)是短期(qi)應急(ji)方(fang)案,而(er)是未來重要(yao)趨勢。在(zai)網絡基礎、軟硬件完(wan)善的同時,更要(yao)積極(ji)引導在(zai)線(xian)教育發(fa)展(zhan),把好質量關。

  “‘嗓門大’喊不(bu)出(chu)好教育,確保在(zai)線(xian)教育‘不(bu)掉線(xian)’,最重要(yao)的是要(yao)加(jia)強(qiang)內功。”好未來集團負責人說(shuo),在(zai)線(xian)教育企業應注重服務和內容質量,加(jia)強(qiang)教學教研能力,不(bu)斷創造和輸出(chu)符合網絡教學特點的優質內容資源(yuan)。同時通過增強(qiang)技術和服務能力,保證學生在(zai)線(xian)學習(xi)的體驗(yan)。

  加(jia)強(qiang)教學互動,建立科(ke)學評估體系也很(hen)關鍵。李逢慶說(shuo),對(dui)于在(zai)線(xian)課程開發(fa)者而(er)言,要(yao)從不(bu)同課程類型和內容特點決(jue)定教學形wen)膠托?  錄際酢?卣zhan)內容等多(duo)方(fang)面加(jia)強(qiang)互動,加(jia)大線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)結合。

  日前,教育部、工信部聯合印發(fa)通知,要(yao)求正式開學後要(yao)精(jing)準分析學情,認真對(dui)居家學習(xi)情況摸底,對(dui)學習(xi)質量進(jin)行診斷評估。

  不(bu)少老師在(zai)實際操作中發(fa)現(xian),遠(yuan)程作業診斷將是判(pan)斷在(zai)線(xian)教育,乃(nai)至(zhi)未來教育質量的有效手(shou)段。

  “在(zai)一定程度上(shang),錯題代表著未掌握的知識點。”劉暢說(shuo),基于遠(yuan)程作業大數(shu)據可形成每個學生的知識掌握zhan)旒ji),對(dui)教學質量進(jin)行有效評估,為教育決(jue)策提(ti)供參考。

  “要(yao)構建在(zai)線(xian)教育教學創新發(fa)展(zhan)的政產學研一體化生態環境chang)!崩罘昵燜shuo),政府部門應給予(yu)一定的政策引導或資金技術支(zhi)持(chi)。企業、教育機構應從教育的邏輯(ji)開發(fa)軟件、系統chang)?教tai)、工具(ju)和課程。學校(xiao)要(yao)通過重構教學流程、重組(zu)教學資源(yuan)等實現(xian)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)融合。同時,加(jia)強(qiang)對(dui)在(zai)線(xian)教育機構的監管和對(dui)授課教師資shou)實鈉攔饋#ㄍwan))

責任編輯(ji)︰呂放
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